【培训师培训】培训师职业化的道路上，除了自我努力，这六个要素也很关键

徐老师

【培训师培训】

培训师职业化的道路上，除了自我努力，这六个要素也很关键

对于一名培训师来说，不断改善和提高职业化的程度和水平，毫无疑问是促进其职业成长与发展的重要基础和前提条件。除了起着根本性作用的内在因素（即职业功力沉淀和职业修为的提升）之外，还有一些外部因素，也同样能够起到不同程度的促进作用。主要包括：

1

选准一个定位


所谓定位，指的是确定目的和方向。我们知道，无论做任何事情，大到人生，小到一次简单的旅行，目的和方向都不可或缺。没有目的，会让行动失去价值动力，没有方向，会让行动左右摇摆，无所依归。

培训师的职业化成长，首先要解决“为什么做”和“想做成什么样子”这两个问题，否则，就很容易陷入迷茫和空虚的状态。一旦进入这样的状态，所谓的职业化也就无从谈起，更遑论成长？

但是，在现实中，职业者没有对自己进行准确定位，甚至是基本定位都没有的现象却比比皆是。究其原因有二：一是没有意识到定位的重要性；二是不知如何定位。

重要性不再赘述。下面重点与读者分享如何定位的问题。依据笔者的实践经验，大致有以下几点可供参考：

（1）全面、认真梳理自己的专业基础背景。主要是知识、技能及实践经验等方面的储备和积累。可以通过罗列清单的方式，按照“完全掌握、部分掌握、有所了解以及计划了解”四个不同层级，根据行业范畴和工作内容范畴进行详尽的梳理。

（2）结合自己的人生愿景（也可称为人生使命），追问自己从事培训工作是否能够有效促进人生愿景的实现？主要在哪些地方产生作用和价值？是否是自己可选职业中的最优选择？可以预见到的最优的理由有哪一些？

（3）尝试性实践。这一环节特别重要，也是能否准确定位的关键。也就是说，在职业初期，只需要先完成前面两点的梳理和确认即可，然后就要开始确实的实践。笔者并不主张在没有任何实质性实践的情况下，就确定什么定位。事实上也不可能，至少是不准确的。在这里，笔者愿意分享一段自身的经历。

大概在2000年左右，因为此前的职业已经遭遇到了发展瓶颈（俗称“职业天花板”），于是，经由前面两点的确认之后，决定从事培训工作。但是，到底应该选择什么样的课程方向，其实，心中根本没有任何主意。

但是，值得庆幸的是，自己有机会尝试一些课程实践。大概经过了四年多的时间，并在这四年多的时间里，分别尝试过销售类、服务类、礼仪类、管理类，包括TTT等不同类别的课程。在尝试的过程中，自己真切地体会到，只有TTT课程带给自己最为强烈的愉悦感和满足感，等这一感受被反复体验到之后的2005年年初，自己才断然放弃其他的课程方向，转移到TTT这唯一课程方向上来。

所以，在尝试性实践这一环节，最为重要的是，要比对各种不同主题内容的培训实践带给自己的真实感受。当某一种感受能够带给自己更为强烈的满足感的时候，就是自己做出准确定位的时候了。

2

设定一个目标

当完成了定位之后，接下来就需要为自己设定一个目标。通俗来说，要有短、中、长期目标。就笔者本人而言，第一个短期目标是能够熟练地驾驭TTT的课程内容，并运用不同的培训方法和手段完成课程实践，并确保学员满意度在一定的水平线之上。在这个基础上在设立下一个短期目标，而这些短期目标最终都指向一个长期目标。长期目标实际上就是前面的定位，包括从事这一职业的目的和方向，且这一定位又跟自己的人生愿景紧密关联。只有这样，才能确保自己能够在职业道路上持续精进，并且越走越远。

3

找到一个起点

所谓起点就是，当已经确定自己的课程方向之后，需要找到一个这个课程体系范围内的某一模块或者某一层次作为切入口。以笔者的亲身经历举例。

在2005年确定TTT课程方向之后，最先选择的切入口是现场呈现这一模块，并且是这一模块中演绎与示范的层面。然后，随着经验的积累和持续的学习与精进，直到3年左右以后的2007年年底，才真正敢说自己专门从事TTT这唯一的课程方向，并且不再停留在呈现模块。

4

跟随一位导师

这是一个见仁见智的问题，而且就当前的社会环境而言，要真正遇到一位好的导师，在某种程度上在于是否有这样的机缘。笔者庆幸的是，在职业初期遇到了一位好的导师（刘子熙老师），在专业上得到了很好的点拨。更感谢他让我在最短的时间里找了持续精进的方向。

所以，判断一位导师是否值得自己跟随，至少可以从以下几个方面做一些评量：①是否有足够的职业功力和专业造诣；②是否有足够宽广的胸怀，即能否针对你的职业成长“知无不言言无不尽”；③是否具有良好的职业操守。

5

开发一个产品

这是衡量一位培训师能否在职业道路上持续成长的重要标志之一。随着职业实践经验的积累，培训师应该就自己的课程方向进行更加深入的思考和研究，并逐步在前人智慧的基础上，形成一套属于自己的理念体系和方法体系，最后打磨成一个产品，即一个精品课程。

在此，笔者提出如下几点建议：①要注意课程内容之间的逻辑自洽；②无论是理念体系还是方法体系需要有足够的相关学科的基础理论支撑；③避免哗众取宠、过度包装。

6

树立一个品牌

所谓品牌，指的是集知名度、美誉度和认知度三位一体的，能够给人们非常清晰的辨识度的某个产品或者某个服务。

对于培训师而言，品牌的含义包括两个层面：一是培训师本人的职业行为；二是属于自己的精品课程。和大家对品牌的常识认知一样，培训师的品牌建设也不是一朝一夕，一蹴而就的，需要经过足够的实践历练和时间的考验。其中，时间的考验最为真实，也是对品牌最好的评量标尺。关于培训师的品牌建设，提供如下参考建议：

（1）建立并养成良好的职业习惯。

（2）坚持自己的职业定位。

（3）持续学习，不断更新。

总之，作为促进职业化成长的外因，上述“六个一”的要素虽说不一定缺一不可，但是，从“事情的结果需要内心和外因相互作用”这一原理来看，当培训师在功力沉淀和职业修为这些内因已经具备的前提下，外因的促进、催化和提升作用就会更加彰显其价值。


以上内容节选自廖信琳所著

《TTT培训师精进三部曲（下）：职业功力沉淀与修为提升》

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