2022年所有学校接入互联网！国务院大力推进“互联网+教育”，鼓励各类主体发展在线...
2022年所有学校接入互联网！国务院大力推进“互联网+教育”，鼓励各类主体发展在线教育教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。
2020年席卷全球的新冠疫情给了人类一个惨痛的教训，这是摆在世界面前的危机与挑战，唯有应变破解，才能反抗重生；唯有刻骨铭记，才有警示觉醒。驾驭高等教育变革，驱动高等教育改革，为慕课与在线教育汇聚新思路、开辟新领域。
清华大学校长邱勇院士表示，根据联合国教科文组织的统计，超过190个国家和地区的16亿学生受到疫情影响，时至今日，仍有3亿多学生不能在校学习。疫情对教育系统和传统教育模式造成了严重的破坏，也使得慕课与在线教育第一次在全球范围内，实现了大规模、有组织、全体系的应用，真正成为一种新的教育形态。
中国教育部部长陈宝生表示，慕课正在成为推动高等教育变革的重要引擎，不仅助力中国高校成功应对疫情危机，而且为今后建设全民终身学习的高质量教育体系积累了宝贵经验。他指出，经过8年的努力，中国慕课数量和应用规模已居世界第一。目前已逐步建立独具特色的发展模式、科学合理的课程标准和共建共享的开放合作机制，探索形成了坚持质量为王、公平为要、学生中心、教师主体、开放共享及合作共赢六大宝贵经验。 中国教育部部长陈宝生
建立世界慕课联盟，发挥在线教育跨越时空的魅力，世界教育同行共同发声。联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼表示，慕课早在疫情之前已经打开了终身教育之门，为很多学校和高等教育机构在疫情期间通过混合模式继续教学创造了条件。目前，我们能看到人类历史上最大规模的数字教育，最大规模的慕课应用。在线教育方面，由于绝大多数政府为之提供便利，因此从覆盖面到效果都取得了不同程度的成功。 联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼
经济合作与发展组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔表示，慕课让学生和老师接触到专业的学习材料，教学内容大大超越教科书且形式多样，教学范围超越时空界限。通过慕课这种形式的教学，学生成为学习的主动参与者。慕课加速了体验式学习、知识项目式学习、知识实操型学习进程，并促进课堂合作、实时形成评估，学生学习更具适应性、互动性。 经济合作与发展组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔
联合国教科文组织教育信息技术研究所、数字化教学和学习材料部门负责人斯维特兰娜·柯妮亚杰娃（Svetlana Knyazeva），休斯敦莱斯大学的校长李达伟和edX平台创始人及执行官阿南特·阿加瓦尔（Anant Agarwal）等纷纷支持慕课与在线教育的发展，肯定世界慕课大会的价值与意义。
平台用户激增背后的需求
中国教育部高等教育司司长吴岩表示，慕课掀起了一场高等教育学习革命。 中国教育部高等教育司司长吴岩
今年2月初，疫情伊始，中国教育部做出了中国所有大学实行在线教学的决定，并且提出“停课不停学、挺课不停教”的要求。在2月到6月的春季学期，全国所有普通本科高校全部实施了在线教学，108万教师开出110万门课程，合计1719万门次；参加在线学习的大学生达2259万人，合计35亿人次。
吴岩介绍，自2013年中国慕课起步，8年来中国大学和中国高等教育在教育部的大力推动下，开辟了一条服务各类学习者多样化需求的慕课学习道路。中国慕课数量呈井喷式增长，从2013年仅5门，到今年的34000门，8年增长了6800倍。同时，慕课学习的人数也呈井喷式增长，从2013年的7万人次，到现在的5.4亿人次，8年间增长了7716倍。
这与我国积极参与慕课课程建设、致力于教学改革创新、强化国际协同的种种努力密不可分。
值得一提的是，疫情期间，我国在4月份推出了两个国际平台，即清华大学的学堂在线英文版和爱课程英文版。吴岩介绍，该平台集合中国最好的老师，最好的课程，覆盖8个领域，推出几百门英文版课程。免费为全球数以亿计的大学生和社会学习者提供学习机会，努力为全球大学抗击疫情做出中国贡献。
斯维特兰娜·柯妮亚杰娃（Svetlana Knyazeva）观察到今年2月份和7月份，慕课平台流量出现巨大增长。课程范围最广的是技术科学和商课，而人文学科的课程数比较少。2020年，课程总数已经超过了1.4万，估计到2021年，课程总数将达到1.6万。阿南特·阿加瓦尔（Anant Agarwal）介绍，新冠疫情期间，edX平台注册人数增加了10倍，参加课程的人数增加了15倍。
未来，建设网络化、数字化、个性化、终身化、国际化的高等教育体系是全球大趋势。 斯维特兰娜·柯妮亚杰娃
圣彼得堡国立大学校长尼古拉·克罗帕切夫（Nikolay Kropachev）提到，圣彼得堡国立大学成立了一个数字志愿者团队，这个团队帮助教师队伍更快适应现代化的线上教育，甚至为整个俄罗斯大学体系提供支持。
智利大学校长埃尼奥·维瓦尔第（Ennio Vivaldi）表示，今年，智利大学6000多名教师开出了按周授课的12000多门视频的课程，参加这种线上虚拟学习的学生人数达到了20多万名。其中，100多门课程完成的授课模式的转型，预计2021年会有250门课程完成转型。
内罗毕大学校长史蒂芬·齐亚玛（Stephen Kiama）表示，从今年3月以来，内罗毕大学已经实现在线教学领域里程碑式的进展，包括提出了在线教学和考试新法规，组织有关在线教学培训，让教职员工和学生参加在线教学。
阿南特·阿加瓦尔（Anant Agarwal）表示，在2021年的后疫情时间，随着更多的课程开发，线上线下的混合式学习发展将会加快，教师在创造和共享内容方面的经验也会不断的丰富。
全新的数字教育新局面已经打开，各国把握信息革命历史机遇，培育教育发展新动能，构建在线教育命运共同体。如此，高等教育的美好未来，可期。 中国经济管理大学
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